БЕСПЛАТНЫЙ РЕПЕТИТОР ПО МАТЕМАТИКЕ, КОТОРЫЙ НЕ РУГАЕТ ЗА ДВОЙКИ

Родители часто прибегают к услугам репетиторов, особенно когда их ребёнок обучается в выпускных классах. Наибольшей популярностью пользуется математика. Почему так происходит? Учитель не может объяснить один и тот же материал каждому по отдельности, некоторые школьники плохо усваивает тему, и в электронном дневнике появляются двойки. Система образования, с одной стороны, построена на том, чтобы ребёнок изначально владел информацией и навыками. Однако такой подход может усугубить не только сам процесс обучения, но и уровень мотивации. Тогда родители нанимают для детей репетитора — доброго помощника, который не только разъяснит тему и научит, но и придаст уверенности. Конечно, стоимость такой услуги выходит немаленькая.

Однако Екатерина Корзунина уже второй год БЕСПЛАТНО помогает школьникам грызть гранит математики. Групповые занятия проходят при Троицком храме один день в неделю. Мы побеседовали с Екатериной о мотивации преподавать, особенностях репетиторства и любви к детям.

— Почему вы начали преподавать математику при храме?

— Когда мой сын неожиданно для меня окончил 9 классов с красным аттестатом, я поняла, что у меня есть способность объяснять детям математику. Подумала: значит я могу донести такую сложную науку как математика (она с 7 класса делится на алгебру, геометрию, статистику, плюс решение нестандартных задач)! А потом в среднее звено перевелась моя дочь, и я тоже стала объяснять ей все сложности этих предметов. У меня на тот момент не было педагогического образования, только высшее экономическое. Однажды дочь сказала мне: «Мама, тебе надо объяснять математику, ты так понятно это делаешь»! 

Когда я работала главным бухгалтером, ко мне в помощницы пришла девушка Надежда. Так моя коллега стала моей подругой. Позже в женских сообществах она «рекламировала» меня, говорила участницам: «Катя так хорошо объясняет бухучёт! Сложное становится понятным». Это был второй звоночек.

Однажды я призналась Надежде, что хочу делиться знаниями по бухгалтерскому учёту. Она предложила вести вебинары или начать писать книгу, но меня это не вдохновило. Я сказала: «Может, с детьми начать работать? На детях поэкспериментировала — математику объяснять получается». Она ответила: «Бери и делай, ты не поймёшь, пока не попробуешь».

Два года назад, осенью, я позвонила настоятелю Троицкого храма отцу Иоанну. Сказала честно: «Я — ваша прихожанка, нет педагогического образования, но есть желание объяснять детям математику». Он проникся верой в мою идею и выделил помещение в трапезной. Мы начали встречаться с учениками по субботам.

Я ограничила возраст учащихся с 5 по 9 классы. Родители в начальной школе проблем не видят, а вот с 5 класса появляется много предметов и разных педагогов, и у большинства детей начинаются проблемы с обучением. 10-11 классы я побоялась брать — это серьёзная подготовка к ЕГЭ, без педагогического образования не потянула бы.

Целый год у меня ходили постоянные пять учеников разных классов и из разных школ. Были дети, которые приходили один раз и больше не появлялись (может, из-за лени, а может я им не понравилась). Весной прошлого года на последнем занятии я устроила выпускной с чаепитием. Ребята начали раскрывать «секретики», и все пятеро сказали, что благодаря занятиям (всего один раз в неделю!) стали лучше понимать математику. Меня это очень порадовало и вдохновило.

Параллельно, с осени, я занималась с сыном подруги (9 класс, «строил» из себя двоечника). Готовили 19 заданий из первой экзаменационной части (это необходимый объём заданий для получения четвёрки), и он сдал на 18 баллов! И в аттестат получил четвёрку! Это меня подстегнуло. Ранней весной я подала заявление в учебное заведение и получила второе высшее образование — педагог-математик.

Когда я получила диплом, осенью отец Иоанн позвонил: «Хотите продолжить?» Я сказала: «Да, я уже практически с образованием». В этом году детей стало ещё больше. Хотя я трачу время и силы, которые могла бы провести с семьёй, в своё личное удовольствие, успехи детей меня завораживают и вдохновляют. И каждый мой ученик становится для меня уже важным человеком в моей жизни. И мне интересно наблюдать его развитие и успехи.

— Как проходят занятия с разновозрастной аудиторией?

— Сейчас у меня постоянных пять учеников: пятый, шестой, седьмой и девятый классы. Это сложно… Учитель в классе объясняет одну тему для всех учеников одновременно, а у нас на встречах разные темы и разные задания. Мы садимся за стол: первый ученик (самый смелый) говорит мне тему и показывает задания, полученные в школе, которые он не может понять. Я объясняю, устно проговариваем, какими правилами будем руководствоваться при решении задания, обсуждаем последовательность действий, далее он записывает, а я переключаюсь на следующего учащегося. Это капля в море, но и этого достаточно, чтобы ребёнок понял, разобрался и сумел выполнить домашнее задание. А как горят их глаза, когда они восклицают: «Я понял, как делать!» Эти эмоции дарят мне радость.

Екатерина на данный момент рассматривает занятия с ребятами как хобби, которое заряжает её изнутри. Основная работа – бухгалтер, но даже сейчас она задумывается о том, чтобы связать свою жизнь полностью с репетиторством. Математик признаётся, что видит в себе дар объяснять науку, поэтому необходимо воплотить его на благо большего количества ребят:

— Я много лет работала бухгалтером, из них 11 лет — главным. Но высокая должность и зарплата — это ответственность и постоянное напряжение, стресс. В один прекрасный момент поняла, что все мои мысли только о работе (финансы, отчёты, сроки, контроль), я не умела «отпустить» работу, хотела быть счастливым человеком и не терять ценность своей жизни. Сменила работу, ушла в рядовые бухгалтеры. Свои дети у меня выросли, времени высвободилось достаточно, и я решила воплотить свою мечту — учить детей.

Чужие дети, когда приходят второй раз, уже не чужие — смотрят глазёнками, ждут объяснений. Когда они понимают задачу, то начинают в себя верить. Их позитивная энергетика передаётся мне. Я им говорю: «Ваши успехи — моя радость и гордость!».

— Почему местом занятий выбран храм?

— Мой выбор сразу пал на Троицкий храм по каким-то интуитивным чувствам. Во-первых, церковь находится в центре посёлка, то есть детям удобно посещать. Во-вторых, дети-прихожане — это готовая аудитория. В-третьих, бесплатная общественно-благотворительная деятельность, которая свойственна в основном религиозным организациям.

Методика занятий героини нашего интервью заключается в том, чтобы не просто сухо рассказать тему, а вдохновить ребёнка и показать, что материал действительно интересен, а сам он важен как личность, что его способности безграничны. При знакомстве с учеником Екатерина спрашивает, почему ребёнок решил ходить именно к ней. Если школьника отправили родители, объясняет, что она может как понравиться ребенку, так и наоборот, и обе реакции она примет. Девушка рассказала нам об интересном случае, связанном с появлением ученика.

— Мальчик, 9 класс. Мама позвонила за несколько недель до ОГЭ и попросила взять на обучение её сына. Я ответила, что отличный результат не гарантирую, но позаниматься могу. Он пришёл в апреле. Позже родители рассказывали: к кому бы они его ни водили, второй раз ни к кому не хотел идти. А тут сидим, ужинаем, и он сам говорит: «Я к ней пойду второй раз, и вообще буду заниматься». За короткое время мальчик показал хорошие результаты, потому что поверил в себя. Плюс дисциплина и регулярные занятия также влияют на успех. Кроме того, Екатерина занятиям придаёт соревновательный характер — кто быстрее решит задачу, педагог или ученик. Это подогревает интерес ребят: их задача — дать не только быстрый, но и правильный ответ.

Также мы поговорили на тему системы образования. Екатерина как мама двоих детей дала свой комментарий, и эти размышления никоим образом не оскорбляют и не критикуют систему образования.

— Какая система вам ближе, ЕГЭ или советская?

— Я выпускница системы Советского Союза, сдавала традиционные экзамены. Сама подготовка к экзамену — это изучение всех тем курса предмета. Выпускнику, так или иначе, надо знать всё. На экзамене по билетам даже «нулевого» ребёнка можно навести на умные мысли при помощи наводящих вопросов, а ЕГЭ — это битва один на один. В ЕГЭ задания однотипны, то есть во всех вариантах под одним и тем же номером задания на определённую конкретную тему. Если ребёнок дисциплинирован, регулярно отрабатывает навык решения, он покажет хороший результат на экзамене. По душе мне всё-таки «советский» экзамен.

И вообще, как родитель я против репетиторства. У детей есть конституционное право на получение бесплатного общего образования. Ребёнок должен в школе получать все необходимые знания.

— Какие ключевые качества у педагога-репетитора?

— Уважение к ребёнку как к личности. Дети разные: шаловливые, из разных семей. На занятие ко мне пришёл мальчик агрессивный — мог подзатыльник дать, обозваться. Я объясняю детям: «Мы здесь никого не обижаем. Мы — команда, у нас одна цель». Уважение к ученику, принятие таким, какой он есть. Есть зажатые дети, надо понять их, «притереться». Я целый год изучала подростковую психологию — это очень помогает в общении с детьми. Подросток — сложная личность: уже не дети, ещё не взрослые (перепады настроения, всплески гормонов, неустойчивость психики). Важно создать атмосферу, где ребёнок понимает: здесь помогут, здесь безопасно. Эта атмосфера важнее знаний.

Екатерина радуется не решённой задаче, а тому самому выражению лица ребёнка, когда он победил тему. Было очень приятно пообщаться с таким открытым миру и людям человеком, который готов выделять своё время и силы на помощь детям. Сейчас она задумывается о начале частной практики, но это совсем другая история и новая глава в жизни нашей героини. Пожелаем ей успехов, сил, безграничной энергии и уверенности в каждом шаге!

А. Дериглазова 

Фото: Е. Корзунина

---