С ЛЮБОВЬЮ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ!

Приближается осень, а вместе с ней и новый учебный год для всех школьников, студентов, педагогов -новая пора приобретения знаний и навыков. В Талицкой школе №55 в этом году свою трудовую деятельность в роли учителей начнут 2 молодые девушки – Мария Александровна Петрова и Альбина Романовна Козлова. Мы спросили у педагогов, какие планы они строят на грядущий год и о том, что для них значит быть учителем.

— Какой вы помните себя в школьные годы: прилежной ученицей или той, кто вечно искал приключения?

— В школьные годы я была спокойным ребенком, можно сказать — стеснительным. Училась хорошо. 

— Был в школе предмет, который вы искренне недолюбливали, и как вы с этим справлялись?

— К сожалению или к счастью, у каждого ребенка в школе есть нелюбимый предмет, моим была история. Тяжело было сконцентрировать свое внимание на событиях, которые происходили миллионы лет назад, запоминать даты и великих деятелей. Но учиться хорошо нужно было по всем предметам, поэтому, несмотря на всю мою нелюбовь к истории, приходилось открывать учебник, читать параграф и делать домашнее задание, хоть и не всегда это получалось на высшем уровне. 

— Какое самое яркое или смешное воспоминание осталось у вас со школьной скамьи? Какие ценные уроки вы вынесли для себя?

— Ценными воспоминаниями навсегда останутся совместные праздники с классом, когда мы откладывали учебу и общались в неформальной обстановке. Главный урок: иногда самое крутое в школе — это не оценки, а вот эта общая суета и смех.

— Если бы вы могли вернуться в свои школьные годы на один день, что бы вы изменили в своем поведении или отношении к учебе?

— Если бы я могла отмотать время назад и вернуться в школьные годы, то посоветовала бы себе меньше волноваться при подготовке к контрольным и экзаменам. Ведь если ты учил материал, то обязательно напишешь работу на хорошую отметку. 

— Был ли в вашей жизни учитель, который изменил ваше мировоззрение или помог поверить в себя? Какие качества того учителя заставляли вас уважать его и с удовольствием ходить на уроки?

— Учителя вложили в меня что-то свое, у каждого свои методы и приемы обучения, разный подход. Но самыми важными всегда остаются классные руководители. В начальной школе для меня такой была Ирина Николаевна, в средней и старшей школе — Евгения Николаевна. Они всегда были справедливыми и ответственно подходили к своему делу. 

— Какой школьный предмет был вашим «местом силы», и почему именно он?

— Любимым предметом у меня всегда была биология. Хочется выразить огромную благодарность Наталье Ленстальевне, которая замечательно объясняла материал. На уроках было интересно и понятно. 

— Был ли в жизни переломный момент, когда вы поняли: «Я хочу именно преподавать»?

— Когда закончила 9 класс и сдала ОГЭ, встал вопрос — «Куда идти учиться дальше?». Было множество вариантов, но ни один не подходил на все 100%. Но когда время сдачи документов стало подходить к концу, внезапно я узнала о Камышловском педколледже. Стала интересоваться у друзей и знакомых, знают ли они об этом учебном заведении, получила множество восторженных отзывов о замечательных педагогах и уровне образования. Так и было принято решение поступать именно туда.

— Что было самым сложным или пугающим в процессе перехода из статуса студентки в статус учителя?

— Несмотря на множество учебных и производственных практик, которые были пройдены мной за время учебы, для меня все еще не понятны все детали, связанные с документацией учителя. 

— Каким видите свой идеальный класс: это строгая дисциплина или атмосфера дружеского диалога?

— Дисциплина — это основа любого урока, без нее далеко уйти не получится. Но и без дружеской атмосферы жить невозможно, дети должны чувствовать себя комфортно в коллективе. Везде должен быть баланс.

— Какую главную ценность или мысль вы мечтаете донести до своих учеников, помимо школьной программы?

— Не нужно бояться пробовать новое. Не всегда наш первый выбор будет единственно верным. Пробуйте, мечтайте и всегда идите вперед!

Честно говоря, предметов, которые бы я откровенно не любила, у меня не было — каждый был интересен по-своему. Другое дело, что не все темы внутри этих предметов меня одинаково увлекали. Но что интересно: во взрослой жизни многие из этих тем неожиданно отозвались, и я уже занималась их изучением самостоятельно, с совсем другим интересом.

Если говорить о ярких воспоминаниях, то это, пожалуй, наши чаепития. Мы с классным руководителем часто собирались за столом со сладостями, и однажды один из одноклассников с загадочной улыбкой достал из рюкзака контейнер… с супом! Вот это был момент! Но по-настоящему греют душу не только такие забавные эпизоды, а наши общие турслёты: свежий воздух, дымок костра, еда из походного котелка, сбор ягод. И особенно запомнился совет нашей классной — отойти чуть глубже в лес и покричать, чтобы выпустить всё лишнее.

— Если бы вы могли вернуться в свои школьные годы на один день, что бы вы изменили в своем поведении или отношении к учебе?

— Колледж подарил мне уверенность, тягу к новым знаниям и лёгкость в общении. Именно смелости мне так не хватало в школе. Окажись я там снова, прожила бы этот день ярко: вникла в уроки, заглянула на танцы, прошлась по знакомому корту, задержалась поговорить с учителями и обязательно навестила бы нашуклассного руководителя — она всегда так тепло встречала нас с одноклассницами.

Учитель, который многое мне дал, — это Лемешева Екатерина Владимировна, которая преподавала историюи обществознание. Она была человеком, который научил меня думать шире. На её уроках история переставала быть скучным списком дат и событий, а превращалась в живые судьбы людей, их выборы, ошибки и победы. А обществознание давало инструменты, чтобы разбираться в том, как устроен мир вокруг. Но главное — она никогда не давала готовых ответов, а задавала вопросы и ждала наших мыслей, учила видеть разные точки зрения, сомневаться, анализировать!

Для меня и литература всегда была больше чем школьный предмет — это была точка опоры. Там я училась понимать людей, их мотивы, боль и радость. На уроках я не боялась выражать своё мнение, потому что здесь не было единственно правильного ответа — была живая мысль. Именно там я научилась слышать не только текст, но и себя.

— Когда вы поняли, что хотите преподавать?

— Да, до сих пор помню этот момент — не раз писала о нём в сочинениях для колледжа. Это случилось, когда я готовилась к ВПР по обществознанию. Одно из заданий заставило меня снова и снова возвращаться к одной мысли: я хочу быть учителем. Не потому что это престижно, а потому что мне искренне нравится открывать детям то, чего они ещё не знают. И во многом это благодаря моему первому классномуруководителю — она проводила с нами время так увлечённо, так живо учила, что стала для меня сильным и ярким примером.

Самым пугающим было осознание ответственности… В роли студентки я могла ошибаться, и это было простительно — я ведь училась. Но когда ты уже учитель, за тобой стоят дети, которые смотрят на тебя и доверяют. Самым сложным было поверить, что я действительно имею право учить других, что моё слово теперь весомо и от меня зависит не только оценка, но и интерес ребёнка к предмету.

Я вижу свой идеальный класс пространством, где дисциплина не противоречит дружелюбию, а дополняет его. В таком классе дети не боятся ошибаться, но при этом понимают, где заканчивается шутка и начинается работа. Я стремлюсь к атмосфере взаимного уважения, где каждый голос имеет значение, а учитель — старший друг и проводник. Главная мысль, которую я хочу посеять в детях, — «Ты можешь больше, чем думаешь». Часто ученики ограничивают себя рамками «у меня не получится», «я не такой умный». Хочу, чтобы они научились слышать себя, верить в свой потенциал и понимать, что знания это не цель, а инструмент для того, чтобы строить свою жизнь так, как они мечтают.

Желаем нашим будущим педагогам удачи на выбранном пути, бесконечной любви к своему делу и профессиональных успехов!

Материал подготовлен юнкорами школьной медиастудии «МедиаPROстранствО» Талицкой школы №55

---